Monday, April 3, 2017

Contoh Soal Kasus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III TAP

Bu Ema guru kelas III SDN Karang Mulya ingin mencoba pendekatan terpadu lintas kurikulum/lintas bidang studi yaitu bidang studi atau mata pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, dan Kerajinan Tangan.
Jumlah siswa kelas III sebanyak 48 orang dengan tingkat kecerdasan yang relatif sama. Sikap atau perkembangan jiwa mereka pun wajar-wajar saja, tidak ada yang memiliki keistimewaan atau keluarbiasaan.
Hasil belajar yang diharapkan dari pembelajaran terpadu tersebut adalah siswa menunjukkan kemampuan :
1. Membacakan puisi 'Kembang Sepatu' dengan baik ;
2. Menceritakan/menjelaskan isi puisi 'Kembang Sepatu';
3. Menjelaskan bagian-bagian yang terdapat pada kembang sepatu ;
4. Membuat kembang sepatu dari kertas krep.
Di dalam perencanaan (RP) Bu Ema menyediakan waktu untuk proses pembelajaran ini selama 3 kali pertemuan dengan rincian sebagai berikut:
Mata pelajaran Bahasa Indonesia 4 jam pelajaran @35 menit, mata pelajaran IPA X 4 jam pelajaran @35 menit, dan mata pelajaran Kerajinan tangan X 2 jam pelajaran @35 menit.
Alat peraga/media dan sumber pembelajaran sudah disiapkan dengan baik, siswa hanya diminta untuk menyiapkan sendiri alat-alat yang diperlukan untuk membuat hasil kerajinan tangan berupa kembang sepatu.
Setelah waktu yang ditetapkan habis (3 × pertemuan), ternyata apa yang direncanakan oleh Bu Ema tidak seluruhnya dapat dicapai, yaitu tidak seluruh siswa memperoleh skor pembacaan puisi, tidak ada seorang pun siswa yang dapat menyelesaikan hasil kerajinan tangan berupa kembang sepatu.
1. Analisislah kasus di atas, temukan 4 masalah pembelajaran yang terdapat di dalamnya!
2. Berikan alasan atas hasil analisis Anda!
3. Kemukakan alternatif pemecahannya!

 Hasil gambar untuk tugas akhir program
Petunjuk pelacakan masalah!
1.    Bacalah dengan cermat wacana yang tersedia (kasus).
2.  Tampilkanlah skema Anda tentang pendekatan pembelajaran terpadu lintas kurikulum/bidang studi.
3.    Perhatikan kelemahan yang tidak disadari oleh Bu Ema datam melaksanakan pembelajaran secara terpadu.

Pedoman Penskoran
No
Aspek/Konsep yang dinilai
Skor
1
Alternatif Jawaban (4 dari 5 yang tersedia)
Hasil analisis menunjukkan bahwa masalah-masalah yang terdapat  pada kasus adalah :
a.    Mengapa proses pembelajaran yang dilaksanakan Bu Ema tidak selesai sesuai waktu yang telah ditetapkan atau direncanakan?
b. Mengapa tidak seluruh siswa mendapat kesempatan dalam pengukuran/penilaian hasil belajar puisi?
c.   Mengapa seluruh siswa tidak dapat menyelesaikan tugasnya membuat kembang sepatu?
d. Bagaimana cara Bu Ema mengelola/mengorganisasikan kelas dalam pembelajaran terpadu?
e. Bagaimana cara Bu Ema memberi contoh dan menyiapkan alat-alat yang diperlukan dalam membuat kembang sepatu dari kertas?
12
(4x3)
2
Alasan Perumusan Masalah (menunjang/memperkuat jawaban)
Pada paragraph terakhir tergambar kelemahan Bu Ema dalam proses pembelajaran, yaitu :
a.    Proses pembelajaran tidak selesai sesuai waktu yang ditetapkan.
b.  Proses pengukuran/penilaian hasil belajar puisi tidak tuntas (tidak seluruh siswa mendapat kesempatan untuk mengukur hasil belajarnya) .
c. Hasil belajar kerajinan tangan membuat kembang sepatu dari kertas tidak selesai.
d.    Waktu yang lersedia untuk melaksanakan pembelajaran sudah tepat, namun Bu Ema kurang dapat mengelola kelas pembelajaran terpadu dengan baik.
e.    Diduga terdapat beberapa kendala dalam melaksanakan pembelajaran kerajinan tangan, seperti contoh/demonstrasi pembuatan kembang sepatu yang kurang jetas atau persiapan alat yang diperlukan kurang baik.
12
(3x4)
3
Alternatif pemecahan Masalah
Pemecahan masalah didasari permasalahan yang dimunculkan, yaitu :
a.  Datlam menyusun perencanaan, guru harus memperhitungkan waktu dengan tepat. Mulai dari membuka pelajaran, menyajikan materi pelajaran, menutup pelajaran dan melaksanakan evaluasi, terlebih-lebih tes perbuatan. Jumlah siswa menjadi faktor yang harus diperhitungkan.
b. Dalam pembelajaran terpadu, pembahasan tidak terputus pada satu mata pelajaran sehingga evaluasi dapat berlangsung selama proses pembelajaran terpadu masih berlangsung sehingga seluruh siswa dapat diukur hasil belajarnya.
c.    Terdapat banyak kemungkinan yang menjadi penyebab tidak selesainya siswa dalam membuat kembang sepatu dari kertas krep, antara lain :
1)  siswa menggunakan alat (gunting, penggaris, lem, dan lain-lain) secara bergantian ;
2)  jumlah siswa yang lerlalu banyak (48 orang) menyulitkan guru dalam membimbing siswa satu per satu ;
3)      guru sendiri kurang terampil membuat kembang sepatu dari kertas,
d. Dalam mengelola kelas dengan pendekalan terpadu, guru harus pandai mengelola/mengorganisasikan kelas, seperti mengelompokkan siswa, melaksanakan tes perbuatan secara kelompok, dan memberi tugas.
e. Bila guru kurang terampil membuat karya kerajinan maka dapat dilakukan altenatif jalan keluarnya yaitu :
1) guru berlatih/belajar terlebih dahulu sehingga siswa tidak mengalami kesulitan pada waktu guru memberi penjelasan kepada siswa,
2)      membawa nara sumber untuk membantu menjelaskan cara kerja (membuat kembang sepatu).
3) tidak memberi tugas secara individual, melainkan harus secara berkelompok.
16
(4x4)

Total Skor
40

No comments: